为您找到与美丽的小路优秀教学设计汇总两篇 教学方法分析相关的共200个结果:
《美丽的小路》是小学人教版语文第二册的课文。下面是读文网小编收集整理的《美丽的小路》优秀的教学设计以供大家学习。
鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。
兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”
鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”
朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。
兔姑娘又从小路上走过,皱起了眉头,说:“呀,美丽的小路怎么不见了?”
鹿先生又从小路上走过,捂上了鼻子,说:“咦,美丽的小路哪儿去了?”
鸭先生也叫起来:“天哪!我的美丽的小路呢?”
他看着看着,忽然一拍脑袋,说:“我明白了!这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”
鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了,也赶来帮忙。他们提着洒水壶,给花儿浇浇水,给小路洗洗澡。没过多久,一条干干净净的小路又出现了。
兔姑娘说:“美丽的小路好香啊!”
鹿先生说:“美丽的小路好亮啊!”
鸭先生对朋友们说:“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”
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《美丽的小路》是小学语文的一篇文章。下面是读文网小编网络整理的《美丽的小路》优秀的教学设计以供大家学习。
一、巩固生字新词
1、引入:今天我们继续学习第11课《美丽的小路》。
2、出示由本课生字组成的生字卡片,请学生比赛读,并把卡片奖给读得好的同学。
3、小组开火车读词语:
先生 小鹿慢慢 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推来 赶来 不久 干净
二、指导朗读
1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子,体会三种不同的说话语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
2、讨论:美丽的小路怎么不见了?
指导学生朗读第4自然段,要求读正确,读流利。
3、指导读第9自然段。
引入:鸭先生说,他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢?
(1)出示课件——课文的插图二
(2)观察图画,让学生用自己的话说说图中的情境。
(3)同桌间互读课文,集体交流,理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。
(4)比较句子,学习重叠词“干干净净”的表达方法:
一条干净的小路又出现了。一条干干净净的小路又出现了。
4、分角色朗读全文。
三、演一演
回顾课文内容,让学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气,自愿组合选择角色进行表演,个别地方学生还可以展开想象,其它同学读旁白。
四、拓展延伸
1、同学们,你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗?联系课文第8自然段“这都怪我”理解。
2、我们周围的垃圾是从哪里来的?这此垃圾又到哪里去了呢?引导学生联系生活实际讨论,并学会关注生活,保护环境。
3、课件出示校园一角图片,激情朗读:“让美丽的校园永远和我们在一起吧!”
五、指导写字
1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字,学生认读、交流识记方法。
2、指导写字:注意“赶、起”先写走字旁,“明、净”做到左窄右宽。
六、练习:有感情地朗读课文。
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在一份设计良好的考试卷面前,能够在很大的程度上去检测学生们的学习水平!所以,还等什么呢?让我们来做一套试题卷吧!下面是读文网小编网络整理的二年级上册数学第三单元试卷分析,希望对你有用。
从整体上看,这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合,学生在测试中基本发挥正常。不过我认为这次学生的测试成绩只属于良好状况,不是最理想的。测试成绩反映了教学中的得与失,相信只要我们认真分析,总结经验和教训,将有效提高我们得教学水平,提高教学质量,促进教育教学的发展,下面我对试卷上的试题来进行评价分析。
1、试卷内容覆盖面全,各内容所占比例较合理,符合教材的编排意图和课程标准的要求。
2、让不同的人在数学上得到不同的发展,是数学教学革新的理念。试题贴近教材,试卷的标准值定值恰当,既关注了双基,又能考察能力的发展,使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦,充分体现了基础教育的教学课程的基础性,普及性和发展性相结合的新理念。
3、题目类型全面,呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点,将小小神算手、我会按要求做、我会统计这些图形等结合起来编入试题,让学生从实际的生活经验和已有知识出发,在熟悉的事务和具体的情境中解题,提高学生解题的兴趣。
4、第一题口算,笔算,属于最基础性的题目,如果方法掌握,正确率应该是百分之百,出错的学生有一半以上,这就说明一方面学生的乘法口诀记不熟,计算出错多。另一方面,计算习惯不好,粗心,不认真。没有养成检查的好习惯。因此在教学时应该加强乘法口决计算方法的指导,并进行强化训练,使学生能比较熟练的口算。
5、第二题我会按要求做,综合性很强,都是课本上最基础的知识,同学们掌握较好,但个别学生还是有出错现象。比如:第一小题填合适的长度单位,一根跳绳长(),部分学生填的是分米,跳绳就是我们身边常见的事物,平时我们也都接触过跳绳,同学们应该能想象出一根跳绳的长度,平时也经常做这样的填空,可是还会出错,这就说明老师强调的少。
6、统计,这道题很简单,就是考查的学生们的细心程度,很多学生出错较多,说明在统计数据的时候没认真完成,做完没仔细检查,如果学生们都养成做完题认真检查的好习惯,相信成绩会更好。这部分内容应该是我们认真反思、高度重视的知识。
7、解决问题,四个小题都联系生活实际,掌握基本可以,出错较为集中,第四小题第二问,亮亮买同一种文具正好花了12元,猜猜他买的可能是那种文具?买了多少?同学们都能写出买的是哪种文具,在列算式时都是用文具的价钱乘以的数量,造成学生失分率较高。看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。
8、改进措施
(1)低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学,注重通过创设情境,评价鼓励等方式,激发学生学习数学的兴趣。
(2)注重生活与数学的密切联系,从而使之贯穿与整个数学探究活动中,让学生在生活中学数学,用数学解决生活中的实际问题。
(3)口算,笔算,属于最基础性的题目,每天拿出5-6分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养,重视学生认真细心计算习惯的养成,以及检查等良好习惯习惯的养成,提高计算的准确率。
(4)全面了解学生的学习状况,极力学生的学习热情,促进学生全面发展,帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看,我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型,让学生会融会贯通。避免学的比较死。
(5)了解学生的个别差异,做到因人而异。
(6)一步加强学生专心致志,细心检查等良好的学习习惯的培养。
(7)关注后进生的状况。
看过“二年级上册数学第三单元试卷分析”
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体育的教学方法有哪些
“德智体美劳”是对人的素质定位的基本准则,也是人类社会教育的趋向目标,所以人类社会的教育就离不开德智体美劳这个根本。而“体育”是提高学生身体素质必不可少的一门课程。小编觉得体育课是个不简单的课程,看完以下关于体育的教学方法您是不是也这么觉得?
1、在体育运动前要做好相关热身运动,必须把身体舒展开,如拉伸一下、走一圈等等。避免体育运动过程中动作过大,过激烈而产生抽筋,扭伤等后果。
2、在体育运动之后,不能马上大量饮水,因为本来身体运动过程中血液集中到四肢及各个运动器官里,肠胃对一些食物饮品的吸收很慢,还很可能肚子痛。
3、很多时候在运动之后,尤其是剧烈运动之后会大量流汗,此时只要稍微有讲究的人都会想到洗澡,当然这没有错误,只是不妨休息20~30分钟,让心脏的跳动调节好,不要在加快心脏跳动。(千万不要洗冷水噪,本来很热,突然一下洗冷水,身体无法适应。)
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《扁鹊治病》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第八单元寓言两则中的一则寓言故事。以下是小编为大家整理推荐关于小学四年级下册语文《扁鹊治病》教案范文,欢迎大家参阅学习!
春秋时期,有一个名医叫扁鹊。一天,他去拜见蔡桓公。
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿,说:“大王,据我看来,您皮肤上有点小病。要不治,恐怕会向体内发展。”蔡桓公毫不在意地说:“我的身体很好,什么病也没有。”扁鹊走后,蔡桓公对左右的人说:“医生总喜欢给没有病的人治病。以便邀功请赏。”
过了十来天,扁鹊又来拜见蔡桓公,说道:“您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。”蔡桓公假装没听见,没有理睬他。扁鹊只好退了出去。
十来天后,扁鹊再一次来拜见,对蔡桓公说:“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。”蔡桓公听了满脸不高兴。扁鹊连忙退了出来。
又过了十几天,扁鹊老远望见蔡桓公,立刻掉头就跑。蔡桓公觉得奇怪,派人去问原因。扁鹊解释道:“病在皮肤,用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间,用针灸的方法可以治好;即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓,只能等死,医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓,所以我不再请求给他医治!”
五天以后,蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓公要来找他,几天前就跑到秦国去了。不久,蔡桓公病死了。
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“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。”在李白的《梦游天姥吟留别》中,这句话表达了诗人怎么样的情感呢?下面是读文网小编整理的《梦游天姥吟留别》教案设计以供大家阅读。
海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求。
越人语天姥,云霓明灭或可睹。
天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。
天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。
我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。
湖月照我影,送我至剡溪。
谢公宿处今尚在,渌水荡漾清猿啼。
脚著谢公屐,身登青云梯。
半壁见海日,空中闻天鸡。
千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅。
云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟。
列缺霹雳,丘峦崩摧。洞天石扉,訇然中开。
青冥浩荡不见底,日月照耀金银台。
霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻。
忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟。
惟觉时之枕席,失向来之烟霞。
世间行乐亦如此,古来万事东流水。
别君去时何时还,且放白鹿青崖间,
须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵,
使我不得开心颜。
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教师们应该怎么样去准备自己的课程内容的教学设计呢?下面是读文网小编整理的七年级上册人教版语文春教学设计以供大家阅读。
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
一切都象刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,趟着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息,混着青草味儿,还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响。
雨是最寻常的,一下就是两三天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞精神,各做各的一份儿事去了。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。
春天像刚落地的娃娃,从头里脚是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
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在文章《去年的树》里,作者想要向我们表述的是一件什么样的事情呢?下面是读文网小编整理的《去年的树》教学设计以供大家阅读。
一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。
日子一天天过去,寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树,飞到南方去。
树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年你再回来,还唱歌给我听。”
鸟儿说:“好。我明年一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”鸟儿说完,就向南方飞去。
春天来了,原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。
可是,树不见了,只剩下树根留在那里。
“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”鸟儿问树根。
树根回答:“伐木人用斧子把它砍倒,拉到山谷里去了。”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂,锯木头的声音“沙--沙--”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门:“门先生,我的好朋友--树在哪儿,您知道吗?”
门回答说:“他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了。”
鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油洒旁,坐着个小女孩。鸟儿问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
小女孩回答说:“火柴已经用完了,火柴点燃的火,还在灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿以又对着灯火看了一会儿,飞走了。
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怎么样才能让学生们更快的掌握矛与盾之间的区别呢?下面是读文网小编整理的人教版三年级上册《矛和盾的集合》教学设计以供大家阅读。
学习本课时,我从题目入手,先让学生知道“矛”“盾”两个字分别是古代的兵器,然后让学生或画或表演说出这两种兵器的优缺点,引导学生思考这两种如果集合在一起会是什么样子呢?进入课文学习。学生基本在读了课文后就可以理解大概内容,所以我请学生说说自已读懂了什么,学生一下子就找到了发明家是在恩怨把矛和盾结合的句子,接着再引导学生用个性化的语言来说,我相机指导学生品味了“雨点般向他刺来;左抵右挡,还是难以招架;固然安全”等词语来理解。最后再抓住 “进攻、自卫、合二为一、大显神威”这四个词语统领全文,突破重点。
另外为了学生理顺文章的顺序,我反复地研读了课题——矛和盾的集合,矛和盾的集合就是集合了矛和盾的优点,它们的优点是什么?矛的进攻和盾的自卫。这个想法怎样产生的呢?因此,我就让学生在同伴中互相说一说。这样学生就明白了发明家在比赛的过程中发现问题,认真思考,发现了各自的优点,然后再不断思考,想到了发明一种新的东西,使它集合两者的优点,发挥更大的作用,于是发明了坦克。当我再读文本时,发现文本的第五自然段的第一句话是:坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一,在战场上大显神威。这句话其实就是对课题的很好的诠释,也蕴含了文本要揭示的道理。于是想到从这句话入手前后勾连。那么,如何引入这句话呢?这时就想到了这四个词语,在词语教学中引出这四个词,“同学们,文中有一个句子,把这四个好词语都用上了,请大家找一找,认真地读一读”。这样的衔接自然贴切。学生也很快找到答案。在复习时,还让学生默写了这句话,以突出这个重点句子。
最后让学生说说自已读了这个故事的感受,再集体读最后一段,让学生明白这篇课文是通过一个故事来讲一个道理。让学生知道以后写一个道理时就可以用事例来说明的写作方法。最后让学生从生活中找出一些“矛和盾的集合”的例子,由于学生一时想不到,我只好先提示了双层汽车、带橡皮铅笔等,学生经提示马上也说了一些。如带灯泡的钢笔,带音乐声的拖把等等。这样学生通过学文后可以在生活中去寻找类似的现象,也可以说是学以致用。
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教师梦应该怎么样的去提前准备好自己的教案设计呢?下面是有读文网小编为你整理的《诉衷情》教案设计 ,希望能够帮助到你!
这首词是作者晚年隐居山阴农村以后写的,具体写作年代不详。
词中回顾自己当年在梁州参军,企图为恢复中原、报效祖国建功立业的往事,如今壮志未酬,却已年老体衰,反映了作者晚年悲愤不已,念念不忘国事的愁苦心情。
上片前两句是当年作者在梁州参加对敌战斗心情与生活的概述。他胸怀报国鸿图,匹马单枪驰骋于万里疆场,确实想创立一番不朽的业绩。“觅封侯”不能单单理解为陆游渴望追求高官厚禄,因为在写法上作者在这里暗用了《后汉书·班超传》记载的班超投笔从戎的典故。班超投笔“以取封侯”,后来在西域立了大功,真的被封为“定远侯”。陆游这样写,说明当年他在梁州的时候,也曾有过象班超那样报国的雄心壮志。可是,陆游的愿望并未变成现实,后两句便是眼前生活的真实写照:睡梦里仍然出现旧日战斗生活的情景,说明作者雄心未已,睁眼看看眼前,“关河”毋庸说已经无影无踪,当年的战袍却早就被尘土所封,满目是凄凉惨淡的景象。
下片紧承上片,继续抒发自己念念不忘国事,却又已经是“心有余而力不足”的郁闷心情。“胡未灭”说明敌寇依然嚣张;“鬓先秋”慨叹自己已经无力报国;“泪空流”包含作者的满腔悲愤,也暗含着对被迫退隐的痛心。
结尾三句,苍劲悲凉,寓意深刻。“谁料”二字感叹自己被迫退隐,流露了对南宋统治集团不满的情绪。“心在天山,身老沧州”是年迈苍苍的陆游血与泪的凝聚,它很容易让读者想起放翁那首常常使人热泪盈眶的《示儿》诗:“死去原知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭毋忘告乃翁。”这是因为,两者所表现的爱国主义思想完全是一致的。
情感真挚,丝毫不见半点虚假造作;语言通俗,明白如话;悲壮处见沉郁,愤懑却不消沉。所有这些,使陆游这首词感人至深,独具风格。
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教师们在进行教学授课前有必要提前准备好自己的教案设计!下面是读文网小编整理的语文S版《孔明借箭》教学设计以供大家阅读。
《孔明借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关"草船借箭"的情节改写的.课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他.诸葛亮用妙计向曹操"借箭",挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识,才智过人.教学时我深刻领会教材,落实"自主合作探究学习"的新理念.但在具体的教学实施过程中,往往落实的不尽如人意,现总结得失如下:
回首本课的教学,由于我花了大量的时间在学生的引导上,偏重分析课文内容,学生的批注过多,整整说了一节,由于本课是文言文课文有很多语句不好理解,我又在教室电脑上找到翻译成白话文的内容,通过屏幕让学生仔细读了两遍,学生们顿时茅塞顿开,已不像开始初读课文时接连不断的向我询问词句的意思。
但是由于时间关系我在朗读方面花的时间就显得少了。教学中没有较好地落实通过有感情地朗读来加深对文章理解的。如果我把更多的时间分配到学生充分地朗读上,使学生通过多种形式朗读领悟人物形象,可能达到的效果会更好。
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三个小伙伴之间会发生怎么样的有趣的故事呢?以下是由读文网小编收集整理的鄂教版三个小伙伴教学设计,欢迎阅读!
一年级的学生活泼、好动,他们喜欢新奇、有趣的事物。对他们来说走进童话世界,和小动物们交朋友是他们最感兴趣的事情。因该课文是本册教材中较长的一篇,有轻声、变调、感叹句、疑问句,学生朗读有一定的困难,所以课堂上,教师应给足学生读书的时间,通过多种形式的朗读来指导学生把课文读正确,读通顺。在此基础上,引导学生理解把握全文,进行分角色朗读、表演,使学生在活泼快乐的氛围中感悟、内化课文内容。
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教学设计的重要性对教师们而言不言而喻!所以,教师们更要好好地去利用教学设计!以下是由读文网小编收集整理的《猫和老鼠》教学设计,欢迎阅读!
《猫和老鼠》是小学语文S版一年级下册的内容,属于看图读拼音识字文。课文语句整齐,韵律和谐,语义浅显易懂,充满童趣,读起来琅琅上口。主要讲述了老鼠想趁猫睡觉时愉米吃,结果被聪明的猫抓住,最终仍不知死于何因的故事。 今天听了来自玉林北流的蒙福英老师上这一课,让我深有感触,下面我将我的体会与大家一起共勉:
两大闪光点:
一是读书形式灵活多样。蒙老师在教学的过程中,前后用了自由读、泛读、齐读、同桌互读、开火车读等形式,整个课堂书声琅琅,层层深入,每次读书都做到心中有数,不随意。
二是注重识字教学。新课程标准指出:“打好识字的基础,加强生字的复习和巩固”蒙老师在进行生字教学时,把学生带入生动的故事情节,让学生学习起来轻松自如。在教“咪、迷、眯、谜”这组形近字时又引导得特别到位。蒙老师先是让学生观察后说说它们的共同点,接着出示原文填空,最后再出示补充练习进行填空。让学生对这组词语从会认到熟悉再到运用的过程进行层层深入地学习。
不足之处:
一是在指导“猫、饱、迷”三个生字的书写时有些浪费时间,蒙老师是先指导“猫、饱”这两个新部首字,让学生练写这两个字后,再重新教学生写“迷”字的。把三个生字的书写指导分成了两个环节。学生书写的速度有快慢,两次重复的动作会花比较多的时间猫和老鼠教学反思5篇。
二是没有即时对学生的书写进行评价。既然把“猫、饱”和“迷”作为两个书写环节来分开指导,那在学生书写完“猫、饱”后就应该进行即时评价,而不是等到完成第二个环节“迷”字的书写后,才一起进行评价。在进行书写评价的时候,只是老师自己一个人在投影仪下给一名学生的字评价打分,而没有让学生参与到评价中来。这名学生的字写得好只是老师个人的认为,根本没有学生的评价,这样的评价既不民主又答不到学生自主参与的要求。
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《只听半句》是一首自由体诗歌,它的文字浅显,内容易懂,那么要如何教导一年级小学生学好《只听半句》这篇文章呢?下面是读文网小编整理的语文S版一年级下册《只听半句》教学设计以供大家阅读。
一、知识与能力
1、掌握本课的生字新词,会认15个生字,会写“丁”等8个字。积累“告诉”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法
1.学会有感情地朗读课文。
2.在自主的读书活动中,学会边读书边做记号边思考的学习方法。
三、情感与态度
知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因,从中受到启发:要养成倾听的习惯,不能只听半句。
教具学具准备:
生字、词语卡片,课件。
教学过程:
一、谈话导入,读题质疑
同学们,今天我们换了一个新的学习环境,谁能告诉大家,你现在的心情怎么样?老师来和大家玩一个游戏放松放松,好吗?这个游戏的名字叫“猜猜看”,老师说出上半句,看谁能猜出老师下半句想说什么?看你们想的和老师想的是不是一样的。
1、做完作业要——
2、过马路要——
3、少吃零食——
4、上课的时候要——
5、老师最喜欢——
这个游戏好玩吗?其实,大家刚才的回答都是对的,但是只有少数同学猜中了老师要说的话,所以,我们只有用心的听别人把话说完,才能知道别人究竟想说什么。
(注意:指导学生把话说完整。)
可是有一个小朋友就不这样,他听谁说话都只听半句,不等别人说完就以为自己知道了。后来,这个小朋友闹出了笑话。你们想知道是什么笑话吗?
今天我们就一起来学习第21课《只听半句》。(看着老师板书课题)齐读。
用“半”组词,“半句”什么意思?
看着这个课题,你想提出什么问题吗?会提问的小朋友才是聪明的小朋友,也是会学习的小朋友。(你真是一个善于思考的孩子)别着急,等学完课文,我们就能知道答案了。
二、自主探究,学习字词
请同学们轻轻地打开课本,翻到第105面,自由地朗读课文,听清楚读书的要求:字音要读准,句子读通顺,不认识的字请拼音宝宝来帮忙。(看到同学们都坐得这么端正,老师就知道你们已经读完了)
昨天同学们已经预习了课文,圈出了生字和词语,我想采访一下大家,在遇到不认识的字时,你是怎么做的?(借助拼音宝宝来帮忙、问老师、问同学、查字典)
评:(你真会学习、同学之间要互相学习、互相帮助、)
你们可真会学习,生字宝宝听说同学们特别想认识他们,可高兴了,他们都迫不及待地想和大家见面呢!瞧,他们来了,快来和他们打打招呼吧。(课件出示)
1、领读。
2、开火车读。(出示字卡)
生字宝宝真调皮,他们又跳到卡片上来了,没有了拼音宝宝的帮忙,你们还认识他们吗?我们来开火车认生字。
“小火车停一停”,谁有好办法来让我们记住“脱”“椅”“场”?
读“印”的时候,我们要注意什么?“印”是什么意思呢?咱们来看看课文中的这个句子,(课件出示:刚刚刷上的油漆,在他屁股上印了两道杠杠。)原来是油漆印在了他的裤子上。
3、开火车读生字。
生字宝宝咱们认识了,还想不想再交一些词语朋友呢。
4、认读带生字的词语。(课件出示)开火车认词语。
三、合作探究,感悟交流
1、同学们可真了不起,一下子就和这么多的生字词语交上了朋友,认识他们之后,咱们再来读课文,看看是不是读得更通顺,更流利了。(看到同学们都放下了课本,老师就知道你们已经读完了)
2、学习第一小节。
首先我们来看第一小节,齐读第一小节。(出示无论……都……)
问:从这个词里可以看出这是一个怎样的小男孩?
3、从第一小节我们可以看出这是一个听任何人讲话都只听半句的男孩。课文中写了哪些人跟他说话了?我们来开火车读课文。(同学们读的可真流利,看来大家都进行了认真的预习。)
课文中写了哪些人和他说话了呢?(板书:奶奶、爸爸、老师、园丁)
4、课件出示他们的话,指导朗读。
奶奶:奶奶年纪大了,说话总是慢吞吞的。
爸爸:你有一个什么样的爸爸?你来(严厉地、和气地、和蔼地)读读。
老师:谁能学着老师的样子来读读老师说的话。有的老师很严肃,谁能严肃的读读。
园丁叔叔:谁能想象着用你见过的叔叔的样子来读读
师生配合读。
看着这些句子,你发现了什么?(省略号,说明什么?)
5、奶奶可能说什么呢?(天热了,你要多喝一点水)
评:你真是个会说话的孩子;哦,原来奶奶是这个意思
爸爸说……
老师……
你们的想法可真多,可是在生活中要知道他们在说什么,我们就要耐心地把话听完。可是,文中的小男孩是怎么认为的呢?(课件出示)师、男、女生配合读。
6、这可真是一个又顽皮又没有耐心的孩子。同学们想想,除了奶奶、爸爸、老师说的话他只听半句,在生活中还会有谁和他说话,他只听半句呢?(课件出示两个填空题)(评:又只听了半句)
这真是一个只听半句的小男孩,你们在生活中会这样做吗?(不会)那你会怎么做呢?(我们要听别人把话说完。)
7、园丁叔叔想告诉他什么?谁能把园丁叔叔的话补充完整?
(1)如果他能耐心地听完园丁叔叔说的话,还会不会闹出笑话?
(2)小男孩闹出笑话的原因是因为?(他只听半句)
小结:
(看板书)是啊,奶奶讲话,他——只听半句;爸爸讲话,他——只听半句;老师讲话,他——只听半句;园丁叔叔和他说话,他也——只听半句;结果,闹出笑话,这怪谁呢?——只怪他听话只听半句。学习了这篇课文,你明白了什么?(听人说话要听明白,要养成认真倾听的好习惯。)(板书:我们要用心倾听,把话听完整。)
四、拓展探究
1、你们说这个小男孩只听半句的习惯好吗?你想对他说点什么?
2、同学们想象一下,经过这次教训,他后来变得怎么样了呢?(希望他能向你说的这样做。)
五、指导书写
1、除了要学会听完整的话,我们还要养成细心观察、认真书写的好习惯,请同学们看课本107面田字格里的生字,观察一下,看哪个字你觉得有难度。教写“及”、“总”等生字。
2、学生练写,教师指导。
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